受訪 | 伍秀蓉 臨床心理師 採訪 | 蒙宛筠 臨床心理師/編輯委員 我過去曾在大專院校和醫院服務,決定轉換跑道到特教學校工作的原因有兩個,一來是我很喜歡和學生們互動,二來則是因為這是公職心理師的職缺。過去在醫院服務時只能看到孩子橫斷面(當下)的表現,很少有機會看見孩子之後的發展,但 在特教學校中,更能看見孩子們縱貫面(三年甚至更長時間)的成長軌跡,儘管孩子的進步在一般人眼裡是很微小的 ,但對陪伴著孩子成長的老師及我們來說,卻是很棒的回饋。也正因為如此,即便在學校的工作量很大,但我這十幾年來仍然樂在其中。 從不被理解到一起並肩作戰 剛進入學校工作時,因為學校老師對臨床心理師專業的陌生,可能不清楚我們能幫上什麼忙,所以需要一段磨合期讓老師了解心理師的專業。執業生涯中也曾遇過被非專業背景的主管要求做違反臨床心理師法的事情,幸好我非常清楚《學生輔導法》提及,心理師仍須以心理師法為依歸,因此我很明確且堅持的拒絕主管的要求,最重要的是我保護了我的個案。 特教學校的組織有別於一般學校,我們學校輔導室包含復健組和輔導組,臨床心理師隸屬於復健組,負責評估孩子情緒、行為和治療介入,除此之外也會支援輔導組業務,針對學生的狀況提供學生或家長諮詢及處置。我目前的服務模式分為團體治療和個別治療,個別治療主要服務對象是有個別困難的學生,當工作對象是認知功能較好、有表達能力的學生時,可以協助他們面對自我成長及壓力調適等困難,而認知功能較弱,但在行為或情緒方面有困難的學生,則運用簡單的口語來教導和訓練孩子、協助建立他們人際互動、情緒調適等規範行為表現。團體治療主要有特定的主題,教導學生人際互動、情緒調適等適應環境的技巧、也會製作講義協助他們對概念的理解,藉由生活事件帶領孩子做討論,教導有效的因應策略。 主動連結各種輔助資源幫助孩子 早年社工尚未進駐學校時,我會邀請可接受轉銜的工作單位到校演講,藉此讓校方和家長知道,若孩子想要到該單位工作,必須要具備怎樣的能力,我也會邀請律師到校演講,說明什麼情況下孩子會需要做監護宣告 (註1) 及輔助宣告 (註2) ,家長透過我們辦理的講座就會漸漸知道自己未來可以怎麼陪伴、幫助和保護孩子。我們學校目前也和高雄市立凱旋醫院合作,當遇到需要醫療介入的孩子時,會先利用IEP (註3) 會議或家長諮詢時間與家長討論是否
「心理誌」是臨床心理師全國聯合會的刊物,原本是以臨床心理師內部專業分享及訊息交流為主要目的,2016年起,將刊物對外發行,期待讓更多的人能認識臨床心理師,也分享很多有趣有用的心理學知識給一般大眾讀者,讓大家更能親近心理學,體會心理學的魅力。