《心理誌》第62期-9月版：全球移動力──留守兒童夏令營

 作者：黎士鳴臨床心理師／東華大學諮商與臨床心理系助理教授 

            蔡宗延臨床心理師／成大醫院斗六分院 

            邱郁淞／東華大學諮商與臨床心理學系碩士生

   在全球化的時代下，全球移動力是基本的配備，而心理師可透過參與國際研討會或海外志工服務來展現全球移動力。黎士鳴心理師發展全球移動力GLOBAL模式，說明公民力、語文力、職涯力、人際力、文化力與生活力是推展全球移動之核心能力，其中文化力與生活力更是影響異地適應（黎士鳴、湯堯，2018, 2023）。走入異國他鄉，透過融入在地生活，體驗當地文化，讓全球移動不只是旅遊，更是學習在地生活。

   從2023年起，黎士鳴等人帶領東華大學諮臨系同學展現全球移動力，跨越海峽到中國進行留守兒童夏令營。留守兒童泛指家長離鄉背井工作，被留在鄉村交由祖父母或親戚照顧的兒童（Huang et al., 2018)，在中國有33%偏鄉兒童為留守兒童（Zhang et al., 2022）。由於留守兒童大部分由年長的祖父母照顧，經常出現營養不足或缺乏關懷，甚至產生行為偏差或心理困擾 (Zhu, Wang & Pan, 2023 )。近年來，陸續有一些創新方案來促進留守兒童的心理健康，如以優勢觀點所發展的幽默ABC方案（ Duan, Yu, Tang, 2023 ）或者是採用創客為基礎的夏令營（黎士鳴、黃毓蓁、侯奕慈，2024）。2024年來到晉江，以在地文化為基礎，透過體驗式課程來促進親子互動。今年2025年，更進一步與泉州師院合作，透過兩地學生之合作，更加深化文化體驗課程。

   在文化體驗的課程中，採用在地的非物質文化遺產為媒材（如：漆扇、紙燈籠香牌等），透過創客模式來提升學習動機與文化體驗。以漆扇為例，漆扇融合了傳統工藝與藝術創作，透過親身操作與藝術創作的歷程，讓參與者在實作中理解文化、在美感中發現自我。過程中以扇子為載體，或勾或攪或輕柔，讓傳承千年的大漆重新躍動於扇面上，建立文化、美感及情感的深層連結（圖1）。

圖1  漆扇製作

  晉江位於泉州，是古代海上絲路的重要據點之一，中原文化、海洋文化、閩南文化、華僑文化、宗教文化等多元文化在此相互交融，是一個傳統文化與現代文化匯流之處。晉江有許多文化景點與特性場域，適合親子共遊與體驗文化（圖2）。心理師們將國內的親子日之經驗，帶到中國來推動親子日，以在地特色文化景點為場域，創造親子美好的假日時光。

圖2  古蹟巡禮

  文化體驗學習採用Kolb（2015）提出的體驗學習理論，該理論將學習歷程分成體驗（experience）、反思（reflection）、抽象概念化（thinking）、主動實驗（acting）等四個步驟，學習者可透過此四步驟的循環歷程來產生學習效能。到了2021年，Kolb援用心理學的聚焦、流動、覺察和專注這四個學習內涵，發現高度體驗學習的關鍵因素：「在場（presence）、體現（embodiment）、新奇的事物（novelty）」（李如恩，2022）。參照體驗學習理論，將文化體驗活動加入「在場」、「體現」、「新奇的事物」這三個元素，透過身歷其境與手作活動，來創造高度的體驗學習經驗。不論是漆扇、香牌等手作活動以及假日親子遊，都可透過在場、體驗與新奇等元素來促進文化體驗學習之效益。

  以留守兒童夏令營為平台，國內的心理師跨過海峽，帶領大學生以志工服務來體驗在地文化、展現全球移動力，並且展現SDGs（如：優質教育）之精神。在過程中，不只是展現GLOBAL能力，更是推動國際合作及體現SDGs之精神。

參考文獻

李如恩（2022）。試論高等教育如何實踐SDGs。臺灣教育評論月刊，11(10)，163-177.

黎士鳴、湯堯（2018）。全球移動力GLOBAL模式之初探。臺灣教育評論月刊，7(1)，259-264。

黎士鳴、湯堯（2023）。全球化校園教育指標之發展－以GLOBAL模式為例。學校行政，(143)，

     196-225。

黎士鳴、黃毓蓁、侯奕慈（2024）。跨過海峽來創客-留守兒童夏令營。臺灣教育評論月刊，13(2)，

     130-135。

Duan, W., Yu, X., & Tang, X. (2023).“Humor A B C” Program: Specific strength intervention 

      in facilitating the positive development of left-behind children. Journal of Happiness Studies: 

      An Interdisciplinary Forum on Subjective Well-Being, 24 (4), 1605–1624.

Kolb, A. D. (2015) . Experiential learning: Experience as the source of learning and development. 

      Second Edition. Pearson Education, Inc.

Huang, Y., Song, Q., Tao, R., Liang, Z. (2018). Migration, family arrangement, and children’s 

      health in China. Child Dev, 89, e74–90.

Zhang, X., Hong, H., Hou, W., & Liu, X. (2022). A prospective study of peer victimization and 

      depressive symptoms among left-behind children in rural China: the mediating effect of stressful 

      life events. Child and adolescent psychiatry and mental health, 16(1), 56.

      https://doi.org/10.1186/s13034-022-00485-8 

Zhu Z, Wang Y, Pan X. (2023). Health problems faced by left-behind children in low/middle-income 

      countries. BMJ-Global Health , 8, e013502.

《心理誌》第62期-6月版：2025網路成癮防治學術研討會 聚焦臨床實踐與政策應用 邁向更安全的數位生活

作者：陳東家／中華民國臨床心理師公會全國聯合會理事暨成癮防治委員會主任委員

 隨著網路科技蓬勃發展，手機、社群媒體、線上遊戲已成為人們日常生活的一部分。然而，過度依賴網路也帶來新的心理健康挑戰，特別是青少年族群，出現注意力下降、情緒困擾、人際退縮、甚至學業與家庭衝突等問題。為回應這股日益嚴重的網路成癮問題，並強化臨床與政策應對能量，由衛生福利部心理健康司指導，亞洲大學網路成癮防治中心、亞洲大學心理系及亞大附醫臨床心理中心主辦，臺灣網路成癮防治學會、中華民國臨床心理師公會全國聯合會等單位合辦的「2025網路成癮防治學術研討會：網路成癮的最新發展與臨床實踐及政策應用」，於2025年5月15日在亞洲大學國際會議廳隆重舉行。

 此次研討會吸引超過500位醫療、教育、社政領域的專業人員與關心青少年心理健康的家長、教師實體或線上參與。主辦單位期望透過最新的國際研究分享、臨床實務經驗與政策討論，推動我國網路成癮防治工作走得更深、更廣。

 開幕式由亞洲大學副校長柯慧貞教授主持，衛福部心理健康司專門委員洪嘉璣代表政府表達對此議題的高度重視。中華民國臨床心理師公會全聯會理事長吳孟璋與臺灣網路成癮防治學會理事長李昆樺也分別致詞，肯定這場研討會在政策、學術與實務之間的橋樑角色。

柯慧貞副校長開幕致詞

洪嘉璣專門委員致詞

李昆樺理事長致詞

柯慧貞副校長演講

 本次研討會最受矚目的主題講座，特別邀請到國際成癮研究領域的權威——美國耶魯大學Marc Potenza教授，從神經科學與心理學的角度，說明行為成癮（如網路與遊戲成癮）如何與情緒調節、衝動控制有關，並分享其在臨床治療與預防策略上的實務經驗。另一場專題由高雄醫學大學精神醫學部柯志鴻教授主講，探討「遊戲障礙症的分類與個別化治療」，呼籲未來介入模式應兼顧個體差異與動機基礎，避免一體適用的介入方式。

Marc Potenza教授演講

柯志鴻教授演講

 研討會另一個溫馨亮點，是結合「臨床心理師節」所設置的專場，邀請四位臨床心理師從不同面向分享他們在網路成癮防治上的深耕與創新。包含日安心理治療所吳詠葳博士談及在學校與家庭中的輔導策略、高雄市臨床心理師公會張琦理事長介紹社區層面的預防性介入、南投醫院張瑋哲臨床心理師從學術研究走向實務應用的經驗，以及亞洲大學葉品陽助理教授展示AI如何應用於成癮風險預測與追蹤。

吳詠葳博士演講

張琦臨床心理師演講

張瑋哲臨床心理師演講

葉品陽老師演講

 此外，兩場專題論壇也引起廣大討論。第一場論壇關注「網路過度使用對兒童青少年的影響」，廖御圻副教授與柯慧貞副校長分別從腦功能、學習表現與情緒行為層面，分析網路沉迷對青少年發展的長期影響。第二場論壇則聚焦於「中小學校園禁用手機的利與弊」，邀請桃園市與台南市教育局代表分享在政策實施上的實務挑戰與配套措施。

論壇1：「網路過度使用對兒童青少年的危害與因應」主持人及講者合影

論壇2：「中小學校園禁用手機的利與弊？ 因應與配套措施？」主持人及講者合影

 整場研討會從早上至傍晚，內容豐富、議題緊扣社會現況，不僅深化了專業對網路成癮問題的理解，也促成跨領域交流合作。與會者表示，此類活動不僅強化臨床與實務知能，也有助於未來在學校、社區及家庭推動更合宜的預防與介入行動。

現場嘉賓合影1

現場嘉賓合影2

 在數位生活已不可逆轉的今日，網路不再只是工具，而成為我們生活的一部分，但健康的使用習慣與及時的心理支持，才是守護自己與孩子的關鍵。研討會最後呼籲，政府、學校、家庭與社會各界，應共同正視網路成癮問題，投入更多預防教育與心理支持資源，一同為打造更健康、更安全的數位環境而努力。

臨床心理師節系列活動現場問答

臨床心理師節慶祝活動：臨床心理師在網路成癮防治的深耕與創新嘉賓留影

［國際研討會與交流活動］2025.06活動預告

<第十屆國際冒險治療研討會>

時間：2025.06.27~2025.7.01
地點：國立東華大學

研討會主題：

     「自然的療癒力量（The Healing Power of Nature）」揭示在現代忙碌的生活節奏中，大自然為我們的身心帶來了慰藉。它不僅能減輕壓力和焦慮，還能促進身體健康與心靈澄淨。科學研究證實，花時間在自然環境中可以減少壓力、增強免疫系統並提升認知能力。除了這些實質的益處，大自然還能激發敬畏之心，讓我們重新欣賞這個世界的美麗與精妙。無論是透過健行、園藝，或僅僅在戶外放鬆，擁抱大自然的療癒力量，都提醒著我們與地球之間深厚的連結，並為我們提供了一條通往身心靈健康的道路。

報名資訊：https://asiaaee.neticrm.tw/en/civicrm/event/info?reset=1&id=207
或洽黎士鳴心理師：03-8905650

《心理誌》第62期-6月版：阿里山賞櫻趣──社區心理健康促進活動

作者：黎士鳴臨床心理師／東華大學諮商與臨床心理系助理教授 

            蔡宗延臨床心理師／成大醫院斗六分院 

春暖花開時光，雲林縣的臨床心理師們與在地的社福單位，一同發想在地化的社區服務模式，由黎士鳴臨床心理師邀請蔡宗延臨床心理師一起建構春季賞花之親子遊活動，以3月為基礎，選擇阿里山或杉林溪等森林遊樂區，自籌經費帶領雲林縣的單親與脆弱家庭，一同走出戶外，享受自然。在其中，每年針對個案之需求，透過文獻之彙整發展適性化的介入策略。以下介紹近五年的推動方式。

• 2021年：以阿里山為場域，辦理「幸福賞櫻趣」，透過賞櫻活動的歷程，來感受休閒活動，並在回程中以小團體的方式進行分享與強化正向特質(黎士鳴、林義傑、蔡宗延，2021）。
• 2022年：與東華大學諮臨系學生合作，以杉林溪為場域，參照正念BREATH方案來設計分站遊戲，由心理師帶領著社區家庭進行闖關(黎士鳴等人，2022 )。
• 2023年：以綠色療癒為基礎，心理師將體驗活動設計成學習單，以阿里山的登山步道為基礎，透過踏青的過程體驗GREEN之內涵(黎士鳴等人，2023 )。
• 2024年：針對網癮及特殊家庭，以阿里山森林步道為基礎，進行森林浴活動，同時進行反思自我、人際與大自然之3C模式(黎士鳴、黃譯鋒、林義傑，2023)。
• 2025年：加入阿里山新建構的山水療癒步道，根據參與者的需求選擇其適合的步道，在其中由心理師帶領著成員體驗心理療癒(HEAL-ing)──看到希望(Hope)、彼此增能(Empower)、調適身心(Adaption)與發現意義(Life Meaning)──的過程(黎士鳴、陳進鴻、徐秀菊，2023）。

        今年的「阿里山櫻花趣」活動採用森林療癒HEAL-ing 模式，由心理師陪同成員（包含單親家庭、曝險少年、社區居民等），透過HEAL-ing模式，來體驗森林療癒，活動內容包含啟動五感知覺、漫步森林步道以及分享自身體驗(表1)。

表1 賞櫻趣流程

   採用幸福階梯評分，結果發現出發前為5.78 (SD=1.87)，活動結束後為8.73(SD=1.73)，有顯著差異(T=-5.658, P<0.001)。從回饋中發現，成員體會到「大自然是療育場所」並且感受到「疲憊的心都被綠色療癒了」；在漫步森林步道的過程，「感謝夥伴們每年參加活動，在過程中爬山是辛苦的，但是大家都努力走完且互相支持鼓勵，重點是每年都願意再參加活動，讓人感動！」。

視覺-找五種花

阿里山賞櫻趣

   親近自然有益身心健康，臨床心理師們以自身實踐為典範，發揮愛心捐款租車，邀請脆弱家庭或單親家庭等成員，一起感受自然療癒，並且每年透過讀書會閱讀相關文獻來建構方案，以提升整體效能。在長期的耕耘下，「賞櫻趣」成為在地社區的定期活動，也是實踐專業與社區服務的時光。

參考文獻

黎士鳴、林義傑、蔡宗延（2021）。網癮處遇新模式：單親爸爸俱樂部之六藝親子日。臺灣教育評論月刊，10(11)，140-145。

黎士鳴、李昀珈、賴儀錚、沈亞萱、王盈茹、王鈞琪、林義傑（2022）。親子森呼吸：BREATH方案之社區應用。臺灣教育評論月刊，11(9)，193-199。

黎士鳴、黃譯鋒、陳進鴻、蘇庭萱、楊雅惠（2023）。健康促進：GREEN模式之應用。臺灣教育評論月刊，12(2)，126-133。

黎士鳴、陳進鴻、徐秀菊（2023）。藝術療癒HEAL-ing模式初探。臺灣教育評  

    論月刊，12(9)，166-175。

黎士鳴、黃譯鋒、林義傑（2023）。親近自然－3C模式之初探。臺灣教育評論月刊，12(10)，157-163。

【515臨床心理師節】新聞：讓心不再迷路！515臨床心理師節邀你一同用愛與理解為心靈導航

每年5月15日是台灣的臨床心理師節。今年，正式邁入20週年的中華民國臨床心理師公會全國聯合會，以「麋鹿青春 臨心導航」為主題，於官方臉書中分享了一系列宣導圖文與短片，希望能親近社會大眾，讓大眾更加理解臨床心理師作為醫事人員的工作範疇與專業角色。

孩子從新生到成年的過程中，都會面臨各種難題與挑戰，尤其到了青少年階段，諧音「迷路」的麋鹿角色，即代表這些遭遇成長困境的青少年們。而從大腦神經功能角度來理解孩子情緒行為議題的臨床心理師，即是家長和教育現場的老師們，在數位成癮氾濫的年代，面對自閉症（ASD）、注意力缺陷過動症（ADHD）、焦慮症等各種疾患名稱滿天飛，苦惱於教養與教學難題的最佳導航與救援神隊友。

然而，除了專業陪伴家庭與學校解決孩子成長遇到的問題，臨床心理師的工作範疇也包含中高齡層，並遍及社區、企業、醫療機構、司法機關等社會各場域，從心理健康到職涯重建，臨床心理師都以專業提供協助，扮演著舉足輕重的角色。

在515臨床心理師節這個特別的日子裡，中華民國臨床心理師公會全國聯合會吳孟璋理事長暨第七屆理監事們邀請大家一同慶祝，讓大家知道，在人生的各個旅程裡，臨床心理師都在！讓我們一起用愛與理解，陪伴孩子，也陪伴自己，走出最好的人生。

想了解更多臨床心理師的解方，以及更多515臨床心理師節相關內容與活動詳情，歡迎至官方臉書https://www.facebook.com/515CPFTW查詢。